科研成就：

科技方面的主要成就、貢獻及學風道德情況：

⒈ 腦邊緣系統(tǒng)參與運動控制核團—伏隔核的傳入、傳出纖維聯(lián)系研究。于七十年代末進行，較早在國內(nèi)神經(jīng)解剖領域引入酶組織化學和放射自顯影等當時世界最先進的神經(jīng)束路追蹤技術；系統(tǒng)描述了大鼠伏隔核的纖維傳入、傳出特點；證明了腹側(cè)紋狀體在基底神經(jīng)節(jié)與邊緣系統(tǒng)之間存在的關系；對北京市神經(jīng)解剖學科處于全國前列水平有一定貢獻。研究獲81年衛(wèi)生部乙級成果獎和北京市科技進步學術獎。

⒉ 與運動控制和學習有關的脊髓向小腦傳入神經(jīng)通路研究。八十年代初，圍繞“隨意運動的中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制”這一世界神經(jīng)科學研究熱點，運用各種先進神經(jīng)束路追蹤技術，在光鏡和電鏡水平，著重探討了脊髓小腦束的結構和機能，形成了學校神經(jīng)科學研究的特色方向。創(chuàng)新成果主要有：①深入明確了脊髓小腦束神經(jīng)元的定位，對不同動物有系統(tǒng)觀察、比較；②首次準確描述了貓脊髓小腦束纖維在脊髓白質(zhì)的位置和入小腦徑路；③提出了貓腰以下脊髓小腦纖維在小腦內(nèi)的分布和側(cè)枝投射特點，發(fā)現(xiàn)其在小腦內(nèi)的投射規(guī)律；④探討了不同脊髓小腦束神經(jīng)元特別是脊髓邊緣細胞的傳入來源和功能；⑤提出了脊髓小腦前、后束的新概念，重新確定其屬性，糾正并豐富了傳統(tǒng)認識。除脊髓小腦束外，還研究了與運動控制機制有關的腦下行傳導束的形態(tài)結構及其對脊髓神經(jīng)元的影響，特別是對家兔錐體束和長固有束有較多新發(fā)現(xiàn)。圍繞上述領域研究發(fā)表論文31篇，參加大型國際會議5次，應邀在國外大學做專題報告3次，受國際神經(jīng)科學雜志之一《Arch.Ital.Biol.》紀念�？�（1990年128卷）特邀發(fā)表論文；研究在國內(nèi)已形成特色，在國外有一定影響；曾參加1989年北京重大科技成就展覽，九十年代初獲衛(wèi)生部科技進步二等獎和北京市科技進步二等獎及科技進步學術獎。

⒊ 基因治療帕金森病實驗研究。為使基礎研究更能為臨床應用服務并將分子生物學高科技引入神經(jīng)解剖領域，自九十年代開始將研究集中于“神經(jīng)組織變性、再生、移植和修復”領域并以“基因治療帕金森病動物模型實驗研究”為重點，力圖在以往腦內(nèi)細胞移植研究的良好基礎上將該領域研究推向世界前沿。研究受到國家科技部、自然科學基金會、衛(wèi)生部、北京市科委、教委和市基金會的支持，部分成果包括：①克隆出系列中國人的相關治療基因，包括有利于多巴胺合成的各種酶和輔酶基因、促進多巴胺功能的遞質(zhì)受體基因、維系神經(jīng)元存活的各種神經(jīng)營養(yǎng)因子基因、與神經(jīng)元發(fā)育有關的核受體基因等；②構建成多種攜帶治療基因的載體，包括含不同啟動子的穿梭質(zhì)粒、多種逆轉(zhuǎn)錄病毒和腺相關病毒載體；③培養(yǎng)成功多種供轉(zhuǎn)入治療基因的運載細胞體系，主要有成纖維細胞、成肌細胞、神經(jīng)膠質(zhì)細胞、神經(jīng)元細胞和神經(jīng)干細胞、骨髓基質(zhì)細胞等；④能駕馭多種轉(zhuǎn)基因技術穩(wěn)定獲得較高表達效率的各種基因工程細胞；⑤在將表達各種治療基因的工程細胞植入大鼠和猴模型后，已經(jīng)獲得明顯療效；⑥創(chuàng)立進行復合基因治療（酪氨酸羥化酶和膠質(zhì)細胞源神經(jīng)營養(yǎng)因子基因）方案（大鼠模型），療效優(yōu)于單基因治療方案；⑦創(chuàng)立使用人工微囊包裹轉(zhuǎn)基因細胞或腎上腺嗜鉻細胞以防止宿主對移植細胞的免疫排斥反應，成功提高異種異體轉(zhuǎn)基因細胞在模型動物腦內(nèi)的存活和療效；⑧已發(fā)現(xiàn)中國人致帕金森病相關或易感的某些基因。本項研究在國內(nèi)屬系統(tǒng)、全面并具特色，有相當影響；已發(fā)表論文61篇，獲1項專利，參加國際會議做專題報告12次，部分成果在1996、2000年兩次獲北京市科技進步二等獎并獲衛(wèi)生部科技進步三等獎（1996）。在推動北京市生命科學高技術發(fā)展、建立高技術實驗室和培養(yǎng)高科技人才都起到積極作用；在臨床應用和產(chǎn)品開發(fā)、國際合作方面均顯示良好前景。

⒋ 利用干細胞和組織工程技術治療中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的實驗研究。為追趕世界神經(jīng)科學研究前沿，從本世紀開始加強了從細胞工程和組織工程技術入手的神經(jīng)再生機理及應用研究，受到國家和北京市的重視。研究進展涉及：①已穩(wěn)定獲得大鼠和人的神經(jīng)干細胞系，特別是溫度控制的神經(jīng)干細胞系；②已能將培養(yǎng)的各種動物的骨髓基質(zhì)細胞轉(zhuǎn)化為神經(jīng)樣細胞并進行基因工程改造；③已進一步探討成年神經(jīng)干細胞的定位、分化和對中樞神經(jīng)損傷的修復作用；④已用基因工程骨髓基質(zhì)細胞對帕金森病猴模型進行了有效的治療實驗；⑤已與清華大學材料系合作研究出能夠用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的人工合成材料并觀察到療效。已發(fā)表論文20篇，或?qū)＠?項，顯示良好前景。

⒌ 已出版編、譯著和教科書共20部。主編《多媒體CAI課件《虛擬神經(jīng)基底核解剖》（高教2001）、《腦內(nèi)細胞移植》（福建科技2000）、《世界最新英漢醫(yī)學詞匯》（上下卷，世界圖書1999）和科普《解讀生命叢書》（北京教育、少兒2002）等四部著作；副主編《醫(yī)學神經(jīng)生物學》（高教2000）、《醫(yī)學神經(jīng)生物學》（人衛(wèi)2002）、《人腦血管解剖與臨床》（人衛(wèi)1981）等三部；參編《神經(jīng)科學基礎》（高教2002）、《現(xiàn)代精神病學》（科學1999）、《神經(jīng)解剖學》（人衛(wèi)1987）、《神經(jīng)生物學》（人衛(wèi)2004）、《帕金森病》（人衛(wèi)2006）等八部專著；翻譯《神經(jīng)系統(tǒng)生理學》（人衛(wèi)1987）等三部專著。其中，《人腦血管解剖與臨床》獲1998年北京市科技進步二等獎；《虛擬神經(jīng)基底核解剖》獲2001年北京市教育教學成果一等獎；《醫(yī)學神經(jīng)生物學》獲2002年教育部全國高校優(yōu)秀教材一等獎。

⒍ 帶領創(chuàng)建北京市重點學科——神經(jīng)生物學（2002）及北京市重點實驗室——神經(jīng)再生和修復實驗室（2001）；現(xiàn)已經(jīng)發(fā)展到教育部神經(jīng)生物學重點學科（2007）。進一步確立北京市神經(jīng)科學學科在國內(nèi)的地位。

在長期科技工作中，徐群淵一貫刻苦學習新知識、新技術，積極開展對外交往，刻意創(chuàng)新，學術思想十分活躍；已發(fā)表論文200余篇，，已被SCI收錄03余篇、檢索引用近1000次；在國內(nèi)外解剖學界有較高知名度，屬國內(nèi)知名神經(jīng)解剖學科帶頭人之一，參與國內(nèi)外多個與解剖、神經(jīng)和生物工程科學相關的學會工作，負責國家和北京市的多項研究課題。作為學科帶頭人，他一貫謙虛謹慎，清正廉潔，學風端正,不刻求個人名利；注意團結群眾，積極探索并實踐跨學科協(xié)作；從事科學研究的同時重視實驗室建設；積極培養(yǎng)學術梯隊和中青年骨干，已培養(yǎng)中青年教授、副教授10余名，博士后6名、博士1、碩士50余名；1984年被評為北京市勞動模范，1990年評為國家教委優(yōu)秀科技工作者，1994年為國家及北京市中青年突出貢獻專家，1996年選為北京市跨世紀人才，2004年評為全國師德先進個人。

教學成就：

與時俱進，努力創(chuàng)新，忠于黨的教育事業(yè)
  記——首都醫(yī)科大學徐群淵教授敬業(yè)奉獻先進事跡

一、艱苦認真，努力搞好本科教育

徐群淵教授從事人體解剖學教學45年，是我國解剖學界有較高知名度的教師。他自愿投身艱苦的解剖學教學環(huán)境，認真鉆研教學業(yè)務，一貫以優(yōu)異的教學效果和對學生的熱情關愛，得到廣大學生的愛戴擁護。在“文革”前學校初建，教學條件不足，他自己出錢購買多種外文圖譜，供學生上課解剖參考；他發(fā)揮自身的繪畫優(yōu)勢，努力創(chuàng)造各種圖解、練習，親手制作標本、模型、掛圖，供學生深入理解；他鉆研、搜集國內(nèi)外科技新進展和教學參考資料，使傳統(tǒng)的解剖學內(nèi)容能不斷與現(xiàn)代科技相聯(lián)系；他學習臨床醫(yī)學的理論與實踐，使解剖學教學更加密切聯(lián)系臨床實踐；他不擺架子，注意深入了解學生情況，鼓勵學生的進步和學習興趣；他注重授課質(zhì)量，力求授課要有豐富的信息量、嚴格的科學性和生動的趣味感；他重視教材建設，除自編講義、教材外，參與了兩版（一、四版）人體解剖學的全國統(tǒng)編教材編寫，主譯了世界知名解剖學巨著《格氏解剖學（Gray’s Anatomy）》39版。他有很高的綜合素質(zhì)，有較扎實的哲學、文學、美術、歷史等功底；他表述能力強，教學形式活潑、多樣，能夠在很大程度上調(diào)動學生的學習積極性。他的教學深受中外學生歡迎，評價打分很高，他的解剖學教學效果連同他的表現(xiàn)，一直受到他所教過學生的稱頌。

上世紀后半葉，作為生命科學主要支柱的神經(jīng)生物學獲得了飛速的發(fā)展。在醫(yī)科院校開設神經(jīng)生物學課程成為21世紀教學改革的重要內(nèi)容。為此，徐群淵教授積極為在全國較早(已有11年歷史)開設本科生神經(jīng)生物學課程做出努力。為此，他與校內(nèi)外知名專家一起，積極討論、編寫出多部具有不同特色的神經(jīng)生物學教材。在缺少規(guī)范教材的情況下，他十分注重備課質(zhì)量。為講好每次大課，他花費大量時間，廣為搜集最新進展和國外的教學資料，親手制作多媒體教材和課件，并上網(wǎng)供廣大同學學習、拷貝，激發(fā)了不少學生愿意畢生投身神經(jīng)科學的熱情。他編寫的教材和多媒體課件都獲得北京市教學成果獎勵。在逐年總結經(jīng)驗的基礎上，本科生神經(jīng)生物學課程在理論課和實驗課方面都加強了培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新能力的內(nèi)容，逐步形成了一套完整架構，正在逐漸形成學校教學的特色。

二、勇于探索，規(guī)范研究生的培養(yǎng)模式

在部分教師和學生中，對研究生教育的特點似乎仍然不大清楚：一種傾向把研究生教育簡單看作是本科教育的延伸，是“進一步給學生以更加深入、更加現(xiàn)代的知識”，是“更加深入、全面掌握二級學科的內(nèi)容和相關知識”，重復了“灌注式”的“本科”教學模式；另一種傾向是單純要求研究生完成導師的研究指標，甚至充當導師的秘書或“管家”，事無巨細，頗具封建幫派色彩，忽視對學生的全面培養(yǎng)。這兩種傾向都明顯影響到對研究生培養(yǎng)的目標，影響到教師和學生的積極性，大大降低研究生的教育質(zhì)量。

徐群淵教授認為，研究生具有獨特的培養(yǎng)模式，即任務帶教學、實踐中學習；注重能力、個別指導；深入前沿、照顧廣度；要求成果、保證創(chuàng)新；科學素養(yǎng)、品德第一。他認為，研究生與導師之間既是師生關系，又是同事關系；研究生既要學習知識和技能，又必須完成特定研究或生產(chǎn)（醫(yī)療）任務；研究生既要虛心聆聽導師的指點，又要比導師掌握更新的技術平臺、做出新成果，使科學事業(yè)得以與時俱進。評價研究生的學習成績，決定學生是否能夠畢業(yè)，既取決于導師和學術委員會，更取決于研究生自己對研究任務的完成程度和社會對其成果的認可程度。導師及其所在學科不僅要對學生的思想品德、學術技能和具體研究工作進行個體的、具體的指導，更要為學生創(chuàng)造、提供從事研究或生產(chǎn)的技術平臺和支撐條件。導師除要精心指導學生獲取前沿科技信息、掌握科學研究思維和方法、運用先進的研究技術外，更要關心學生的生活和思想品德，使他們首先“學會做人”。作為研究生，則要自覺摒棄讀研是為了“文憑”、為了“找一個好工作”的低俗目標，盡量做到“甘于清貧”、立志醫(yī)學研究并從自己的研究工作中獲得樂趣。作為一對適宜的搭檔，導師和研究生經(jīng)過短時間的磨合，能夠很好設定合適的研究課題和目標，能夠建立有效、寬松的創(chuàng)新環(huán)境；導師能夠通過研究生的自覺研究使自己的想法得以實現(xiàn)、取得豐碩的研究成果；而研究生則通過創(chuàng)造性地完成導師的設想較快地步入處于前沿的研究領域、迅速成為該領域的專家。

徐群淵教授的上述理念，規(guī)范了本學科入學研究生的研究目標，統(tǒng)一了導師和研究生對有關教學特色的認識，有效地發(fā)揮了矛盾雙方的積極性，提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、克服困難，推進教育教學改革

徐群淵教授長期擔任學科和學校的領導，他在推進教育教學改革方面傾注了許多心血。他為辦好位處首都的高質(zhì)量醫(yī)科大學，提出并實施學校“既要培養(yǎng)能夠從事醫(yī)、教、研工作的高級人員，又要培養(yǎng)能夠在基層、農(nóng)村第一線服務的醫(yī)護人才；既要發(fā)展醫(yī)學、生命科學的高新科技，又要為醫(yī)療衛(wèi)生模式轉(zhuǎn)換服務；既要發(fā)展臨床醫(yī)學學科，又要建設與醫(yī)學相關的文理工學科和交叉學科；既要成為高水平人才培養(yǎng)的基地，又要成為科技成果產(chǎn)出的源頭；既要造就醫(yī)師和醫(yī)學科技專家，又要推出衛(wèi)生管理人才”的理念，積極調(diào)整學校院系結構，大力發(fā)展新興學科和交叉學科，形成學校特色。在具體教學過程中，在人體解剖學教學中，他強調(diào)突破傳統(tǒng)理念，在教師和學生中樹立解剖形態(tài)科學發(fā)展在生物醫(yī)學領域進步中的重要性和特殊作用，提高教師和學生在解剖科學中應用高新技術的積極性；他主張教學從內(nèi)容和體系上應更適合臨床實踐，積極引進、吸收國際上最新的教材和教學理念。為此，他積極參與教師隊伍建設和學科建設，努力提高學科的整體學術水平，激發(fā)教師開展教學改革的積極性。作為對本科生新開設的神經(jīng)生物學課程，他力主在形成課程的本科教育特色即新穎、精煉、交叉、通俗和實用上下功夫；他積極承擔系的各項教學改革任務以盡快形成本科神經(jīng)生物學教學的基本架構。同時，他還根據(jù)醫(yī)學教育的特點，強調(diào)在創(chuàng)新的同時要認真恢復醫(yī)學教育中的優(yōu)良傳統(tǒng)。

四、追趕前沿，不斷提高科研水平

徐群淵教授一貫努力在科技上趕超世界前沿水平。他在神經(jīng)解剖學研究領域中，著重探討中樞神經(jīng)系統(tǒng)與運動機能相關的神經(jīng)結構、功能、損傷變性機制和修復途徑，即從基因、細胞和組織不同層面應用生物醫(yī)學高新技術對神經(jīng)系統(tǒng)的形態(tài)、機能、病理、可塑性和治療進行研究。在以往研究取得成績基礎上，從上世紀九十年代起，進行“帕金森病基因治療實驗研究”，在國內(nèi)較早將分子生物學高科技引入神經(jīng)解剖領域；新世紀開始，在“利用神經(jīng)干細胞和組織工程技術進行神經(jīng)損傷修復研究”方面又有相當進展，處于前沿。上述研究發(fā)表論文及綜述220余篇，主要論文被SCI檢索逾千次，多次參與國際交流；他的部分研究工作已經(jīng)獲得11項省部級科技獎；主編和參與編寫的專著、譯著、教材20部；在國內(nèi)外多個學術單位和團體中擔任榮譽或領導職務，獲得不少榮譽稱號。目前，他正主持多項國家級和北京市級的研究項目。

作為人體解剖學界（曾任兩任中國解剖學會理事長、現(xiàn)任名譽理事長）和神經(jīng)科學界（曾任中國神經(jīng)科學會副理事長）知名的學科帶頭人，年事已經(jīng)偏高的徐群淵教授仍然勤懇地耕耘在教學科研第一線，為這兩個學科的建設花費了很多心血，為首都醫(yī)科大學神經(jīng)生物學科獲得國家級重點學科及人體解剖學科獲得北京市優(yōu)秀重點學科做出了很大貢獻。

五、虛心好學，不斷改造提高自己

徐群淵教授已年過六旬，但他一直注意虛心學習。在當前我國處于為全面建設小康社會目標奮斗的時刻，他特別注意學習黨的十六大和十屆人大的文件和領導人的講話，力求能夠在思想上和行動上跟上黨中央指引的步伐，做到與時俱進。為此，他積極尋找有權威的輔導材料，認真學習有關文件和報告，較深刻地理解了“三個代表”重要思想和中央關于樹立和落實科學發(fā)展觀、建立社會主義和諧社會的精神和要求；還把自己的學習心得在黨支部內(nèi)和研究所內(nèi)交流宣講，受到同志們的好評。學習中，他能夠較好地聯(lián)系自己的思想實際，努力改造主觀世界。在這方面，他的理論學習體會文章還獲得過市委教育工委頒發(fā)的“二等獎”。同時，他還抓緊各種時機，刻苦地學習生命科技的新進展，努力追趕發(fā)展迅猛的科技理論和技術，為同事和學生起到了表率作用。

論文專著：

以”國內(nèi)一流”為目標,切實做好研究生教育工作
徐群淵
基礎醫(yī)學院神經(jīng)生物系
北京市神經(jīng)再生與修復實驗室
北京神經(jīng)科學研究所
xuqy@cpums.edu.cn

【摘要】迅速提高我校研究生教育水平關系到學校爭創(chuàng)“國內(nèi)一流、國際知名”目標的實現(xiàn)，也關系到本學科的生存。根據(jù)近年來工作的體驗，要想大幅度推進本學科的研究生教育，必須做到：1）克服對研究生教育認識的偏差，統(tǒng)一研究、認識研究生教育的特點，真正調(diào)動教師和學生從事研究生教育的積極性；2）從素質(zhì)教育入手，即從準確掌握本研究領域進展和前沿的能力、分析綜合的科學思維能力、充實自身基礎知識的能力和開放交往能力入手，造就可持續(xù)創(chuàng)新的人才；3）采取綜合措施，對研究生實施嚴格管理，保證高標準培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；4）切實加強導師隊伍的思想和業(yè)務建設。

【關鍵詞】研究生教育； 素質(zhì)培養(yǎng)； 導師隊伍； 科學研究； 管理工作

在市委、市政府的領導下，學校黨委向我們展示了宏偉的發(fā)展建設規(guī)劃，提出要使首都醫(yī)科大學在一段時間內(nèi)達到“國內(nèi)一流、國際知名”的辦學目標。為此，我們在振奮的同時，深深感到肩負責任的重大和所要完成任務的艱巨。我們已經(jīng)認識到，在各項需要奮斗的目標面前，大力提高我校研究生教育水平是完成這一艱巨任務的關鍵環(huán)節(jié)。在這里，我愿意根據(jù)自己的工作實踐和學習中的所見所聞，將我認為在我校提高研究生教育水平需要考慮的部分問題列舉如下，供領導和師生們討論。

一、統(tǒng)一對研究生教育特點的認識，真正調(diào)動教師和學生的積極性

我校的研究生培養(yǎng)工作已經(jīng)走過了二十幾年的歷程，取得了顯著的成績。然而在部分教師和學生中，對研究生教育的特點似乎仍然不大清楚，而這種“不清楚”，往往會明顯影響到對研究生培養(yǎng)的目標，影響到教師和學生的積極性，影響到我校研究生教育的質(zhì)量。

這種“不清楚”主要表現(xiàn)為兩種傾向。一種傾向把研究生教育簡單看作是本科教育的延伸，是“進一步給學生以更加深入、更加現(xiàn)代的知識”，是“更加深入、全面掌握二級學科的內(nèi)容和相關知識”。從而認為研究生特別是碩士生的主要知識來源是學位課程，還要他們像本科生那樣湊在一起做好教學實驗。結果是耗費較多的財力物力，重復了“灌注式”的“本科”教學模式。另一種傾向是簡單地將研究生擺在“打工崽”的位置上，單純要求他們完成導師的研究指標，甚至充當導師的秘書或“管家”，事無巨細，頗具封建幫派色彩，忽視對學生的全面培養(yǎng)。無論是哪一種思想傾向，實質(zhì)上都會使導師和學生之間產(chǎn)生不一致的教學目標，都會影響到各自的積極性，大大降低研究生的教育質(zhì)量。

實際上，研究生具有獨特的培養(yǎng)模式，即任務帶教學、實踐中學習；注重能力、個別指導；深入前沿、照顧廣度；要求成果、保證創(chuàng)新；科學素養(yǎng)、品德第一。因此，研究生與本科生不同，是特殊的學生群體。他們與導師之間既是師生關系，又是同事關系；他們既要學習知識和技能，又必須完成特定研究或生產(chǎn)（醫(yī)療）任務；他們既要虛心聆聽導師的指點，又要比導師掌握更新的技術平臺、做出新成果，使科學事業(yè)得以與時俱進。評價學生的學習成績，決定學生是否能夠畢業(yè)，既取決于導師和學術委員會，更取決于學生自己對研究任務的完成程度和社會對其成果的認可程度。導師及其所在學科不僅要對學生的思想品德、學術技能和具體研究工作進行個體的、具體的指導，更要為學生創(chuàng)造、提供從事研究或生產(chǎn)的技術平臺和支撐條件。導師除要精心指導學生獲取前沿科技信息、掌握科學研究思維和方法、運用先進的研究技術外，更要關心學生的生活和思想品德，使他們首先“學會做人”。作為學生，研究生則要自覺摒棄讀研是為了“文憑”、為了“找一個好工作”的低俗目標，盡量做到“甘于清貧”、立志醫(yī)學研究并從自己的研究工作中獲得樂趣。作為一對適宜的搭檔，導師和學生經(jīng)過短時間的磨合，能夠很好設定合適的研究課題和目標，能夠建立有效、寬松的創(chuàng)新環(huán)境；導師能夠通過學生的自覺研究使自己的想法得以實現(xiàn)、取得豐碩的研究成果；而學生則通過創(chuàng)造性地完成導師的設想較快地步入處于前沿的研究領域、迅速成為該領域的專門家。無論如何，認識研究生教育的特點需要導師和學生、管理部門和學科共同努力。近年來，神經(jīng)科學研究所在研究生培養(yǎng)中，注意做到主動規(guī)范入學研究生的研究目標，認真統(tǒng)一導師和學生對有關教學特色的認識，有效地發(fā)揮了矛盾雙方的積極性，提高了研究生教育質(zhì)量。

二、從素質(zhì)教育入手，造就可持續(xù)創(chuàng)新的人才

研究生教育的目的是要為國家輸送高層次的人才，這樣的人才必須具備不斷攀登高峰即隨著科技進步有持續(xù)創(chuàng)新、穩(wěn)定立足科技前沿的能力。達到這一目標決不能靠向?qū)W生簡單“灌輸”新的現(xiàn)有科技成果，必須在素質(zhì)、能力塑造上下功夫。研究生素質(zhì)涉及許多方面，我們關注到的還僅僅是一部分。

1.全面、準確掌握本研究領域進展和前沿的能力

由于基礎、條件和水平等多方面的限制，在我們研究所要做出具有突破性意義的原創(chuàng)性研究工作的確很難。但是我們堅信，隨著學校整體水平的提高，經(jīng)過我們不斷甚至幾代人的努力，我們的研究水平應能達到一流的目標。為了達到此目的，我們必須站到世界科技的制高點上來設定我們的研究目標和內(nèi)容，盡管研究題目的大小和難易程度可以根據(jù)現(xiàn)有的條件來確認。浩如煙海的科學文獻傳達著世界各個角落的最新研究進展。因此，無論是立題、路線設計、做實驗，還是搜集數(shù)據(jù)、分析、寫論文，我們都要求學生始終以大量閱讀原始文獻作為工作的依托，即抓住對原始文獻的學習是我們進行研究生教育的主要環(huán)節(jié)。我們在知道學生大量閱讀文獻的時候，除了要求他們了解文獻有關的學術內(nèi)容外，還要求他們了解提供文獻的有關研究單位或群體情況，更要求他們對文獻的科學性和先進性做出自己的評價，力求最大限度地從文獻閱讀中得到裨益。通過幾年的培養(yǎng)，如果學生能夠養(yǎng)成自覺學習文獻的習慣，他們在工作中創(chuàng)新的動力和能力都將產(chǎn)生飛躍。

2.分析、綜合的科學思維能力

做到以辨證唯物主義為指導，科學地設計實驗、準確全面地采集數(shù)據(jù)，對所獲得數(shù)據(jù)進行深入有效的分析綜合，獲得經(jīng)得起重復和時間檢驗的結論，需要很強的科學思維能力，也是研究生在學習階段需要培養(yǎng)的主要素質(zhì)。為此，我們首先力求在研究工作的不同階段能夠與學生經(jīng)常討論研究內(nèi)容和實驗方法，抓住方向，反復修改完善，盡量獲取更多、能夠從正反面給予論證的證據(jù)。其次，我們專門給學生準備了統(tǒng)一的實驗記錄本，要求每個學生養(yǎng)成詳細、準確搜集、記錄原始實驗數(shù)據(jù)的習慣，使學生真正懂得原始數(shù)據(jù)的“嚴肅性”和“神圣性”，為養(yǎng)成科學思維打下堅實的物質(zhì)基礎。第三，我們加大對書寫畢業(yè)論文的指導力度。我國研究生培養(yǎng)年限較短，學生在畢業(yè)前書寫學位論文的時間比較倉促，而學習書寫論文是研究生教育的最主要的內(nèi)容之一。因此，我們要求學生盡早進入論文書寫過程，力求能夠做到反復修改，使學生的科學思維能力得到躍升。第四，在大量閱讀文獻的基礎上，我們將做好讀書報告或文獻綜述作為研究生的必修課，訓練學生對各種科技資料的分析、綜合及表達能力，取得了比較好的效果。

3.自覺充實自身基礎知識的能力

要想成為合格的科技工作者，除了能夠開展高水平的實驗以外，必必需具有較為廣博的專業(yè)基礎知識。這些專業(yè)基礎知識，也是與時俱進，發(fā)展很快。學生在本科教育階段所學的有關內(nèi)容過于簡單；研究生期間的學位課程則設置分散、良莠不齊，也不能達到夯實本學科專業(yè)基礎的目的。為此，我們除幫助學生精簡地選好學位課程外，要求學生利用業(yè)余時間，根據(jù)自己的條件學習三本世界上知名的參考書，即1）PRINCIPLES OF NEURAL SCIENCE (4th Edition), E. R. Kandel et al., McGraw-Hill, 2000 New York; 2) GENES VII , B. Lewin, Oxford, 2000, New York; 3) THE CELL (3rd Edition), B. Alberts et al., Garland, 1994, New York. 并安排導師在所內(nèi)開展有關神經(jīng)科學的專題講座，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，提高學生的專業(yè)基礎知識。同時，我們盡量安排高年級研究生參加以指導實驗為主的教學工作，通過教學備課加強自身的基礎知識。

4.開放、交往能力

要想能夠成為站得高、看得遠、把握世界科技動態(tài)的科技工作者，除了有深厚的學術功底和熟練的實驗技能外，必須具備與國內(nèi)外頂尖科學家交流的膽識和能力。與國內(nèi)外科技工作者進行廣泛、深入的交流，既有助于我們的學生更快地掌握科技的前沿動態(tài)，又能夠把自己和自己的工作置于相關研究的領域內(nèi)，獲取更多的社會承認和知名度，為自己研究的進一步發(fā)展營造更好的空間和支撐。因此，我們盡量創(chuàng)造條件，鼓勵學生參加各項學術活動，特別是大型的國際、國內(nèi)學術活動。在這之中，包括國際腦研究組織（IBRO）會議、國際解剖科學（IFAA）大會、亞太神經(jīng)科學會議和解剖科學（APICA）大會等國際會議以及在不同城市召開的各種國內(nèi)專業(yè)學術組織的年會和專業(yè)會議等等。在各種會議中，嚴格要求學生嚴肅、認真進行準備、嚴肅會風、積極展示自己的研究工作并能做到積極與國內(nèi)外的學者交流，虛心學習、不卑不亢，為國家、為單位爭光。不僅如此，我們還積極創(chuàng)造條件，鼓勵學生參與國外學者來華講學的活動，包括陪同他們的參觀游覽活動和面對面的學術交流活動；鼓勵學生在外國知名學者講學的時候大膽主動地提出問題或評論。事實證明，這樣做的結果，大大提高了學生的心理素質(zhì)，推動了學生思想的解放，增加了學生創(chuàng)新的勇氣。

三、嚴格管理，保證高標準目標的實施

在高標準的教育目標確立之后，對學生嚴格的管理就是實現(xiàn)目標的主要保證。長期以來，我們在這方面的工作比較滯后。在一些導師看來，學生學習時間短暫，各方面條件艱苦，延誤畢業(yè)時間將對學生今后的生計帶來困難；另一方面，在前一階段“出國風潮”強勁的形勢影響下，一些學生不關注研究的實際成果，不愿積極完成研究的既定目標，“一走了之”。由于缺少嚴格的管理，上述情況就造成學生在畢業(yè)時不能如期達到高標準的研究目標，給學科發(fā)展、導師的任務乃至學生自己帶來損失。這種損失，已經(jīng)嚴重影響到學校實現(xiàn)爭創(chuàng)“國內(nèi)一流、國際知名”的奮斗目標。

近兩年來，我們在學校黨委的領導下，認真加強了對研究生的管理工作。首先是強調(diào)了日益增多的學生是我們研究所的主人，要求所內(nèi)各部門和人員都參與管理，解決學生所面臨的工作、學習和生活問題；其次是建立研究工作定期匯報制度，幫助研究生把握研究進度，解決他們在研究中遇到的問題；三是建立研究生實驗記錄制度，實驗數(shù)據(jù)必須在畢業(yè)時交給研究所的專門管理部門；四是建立嚴格的開題及階段考核制度，并把這一考核與研究生能否進行答辯掛鉤，使研究生比以往有更強烈的緊迫感（見下述）；五是我們提前實現(xiàn)學校和基礎醫(yī)學院有關對研究生畢業(yè)論文發(fā)表檔次的要求，即要求博士畢業(yè)生有影響因子1.0以上的SCI收錄的論文、碩士畢業(yè)生有國內(nèi)核心期刊發(fā)表的論文。這些措施的實施，明顯促進了我所的研究生教育水平及學科建設水平的提高。

我們的開題及階段考核工作一般放在博士研究生畢業(yè)前一年進行，其地位相當于美國研究生培養(yǎng)制度的qualification。針對這種考核，我們聘請校內(nèi)外專家組成考核委員會，由學生做報告。報告內(nèi)容為：1）國內(nèi)外同類研究的進展綜述，說明自己研究的起點和創(chuàng)新點；2）研究的內(nèi)容、方法和技術路線，說明自己研究的可行性和先進性；3）當前研究的進展情況，說明是否已經(jīng)取得某一方面的成果和自己研究的前景；4）今后研究的內(nèi)容和擬解決的問題，說明自己對研究進程的把握情況和擬將取得成果水平的預測。專家對研究生報告的評價分為四級，即優(yōu)（研究方向明確、起點高、創(chuàng)新明顯、方法可行、已有明顯成果，前景很好；無條件通過）、良（研究方向明確、起點較高、有創(chuàng)新、方法基本可行、有一定成果、修改或經(jīng)過努力能夠達到目標；為有條件通過）、中（方向尚明確、思路一般、有一定新意、路線有一些問題、對研究線路需要做較大修改；修改后再考慮通過）以及差（思路不清楚、方法不甚可行、無明確前景，學生無按期畢業(yè)可能）。從實際情況看，采取嚴格管理措施后，不僅沒有危及師生關系，反而加強了導師與學生之間的密切聯(lián)系，催生了更多的科研成果，促進了學科的發(fā)展。

四、關鍵在于導師隊伍的建設

我們從自己的工作中深刻體會到，提高研究生教育的水平根本上還是要靠提高教師隊伍的素質(zhì)。正是由于研究生教育的特點所決定，在研究生教育過程中，導師與學生始終處在一種十分密切的關系之中。不同學科、不同專業(yè)、不同個體的導師可以多種多樣，他們可以有不同的優(yōu)點和缺點，但他們的“導師”身份是一致的。在學生面前，任何導師都必須成為學生心目中值得尊敬、值得追隨的楷模。舍此則不可能有高質(zhì)量的研究生教育。為了學校的研究生教育，我所的導師及廣大教師、實驗員都付出了很大的努力。然而還應該說，我所的研究生導師無論從思想上還是從專業(yè)技術水平上離開我校奮斗的目標都還有很大的距離。在許多方面，包括使學生盡快進入研究領域、指導學生訂立切實可行的研究計劃、為學生安排好相對寬松的研究條件、解決學生隨時可能出現(xiàn)的各種難題、準確評價學生的實驗和各類數(shù)據(jù)、幫助學生進行科學的研究思維、把學生推向國內(nèi)外學術的大舞臺,等等方面，都沒能起到一個導師應該能夠起到的作用，有時甚至還出現(xiàn)教師與學生之間的不愉快現(xiàn)象。當前，導師隊伍正在日益年輕化，受多元社會的影響，導師們的政治信念、思想狀況、敬業(yè)精神、科學態(tài)度、學術功底、整體觀念，都必須進一步得到提高；老一代的導師也普遍存在知識技術老化、拼勁不足的問題，必須在新的征程中不斷學習提高。因此，加強我所基層的教師隊伍建設，特別是思想建設，仍然是迫在眉睫的任務。

無論如何，我們已經(jīng)懂得，在充滿機遇和挑戰(zhàn)的國內(nèi)外激烈競爭條件下，首都醫(yī)科大學的廣大師生正在加快跨越式發(fā)展的步伐，正在向“國內(nèi)一流、國際知名”的建設目標大踏步地邁進。在此征途中，大力發(fā)展我所的研究生教育已經(jīng)成為我們生存的必需條件，在“發(fā)展”面前，已經(jīng)沒有任何彷徨、猶豫的余地。我們將團結一致，加倍努力，為首都醫(yī)科大學研究生教育的進一步騰飛，做出新的貢獻。