媒體報(bào)道一：
記教學(xué)名師獎(jiǎng)獲北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牛小鐵教授
2011年9月8日下午，在第27個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)之際，第六屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)表彰大會(huì)在京舉行。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牛小鐵教授榮獲第六屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)。
牛小鐵教授在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。
1.專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)
教學(xué)內(nèi)容與課程開(kāi)發(fā)改革
在近20年的教學(xué)工作中，牛小鐵教授始終把課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)內(nèi)容的改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的核心工作，取得了一系列改革成果，有效推動(dòng)了系部和學(xué)院的教學(xué)改革。
1、突出技術(shù)主線，教學(xué)改革成果獲一等獎(jiǎng)
1992年至1998年，牛小鐵教授主要負(fù)責(zé)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)及教學(xué)改革工作，主持開(kāi)發(fā)了《機(jī)械技術(shù)》課程，注重技術(shù)實(shí)用性，以機(jī)械零件的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)加工為主線，打破傳統(tǒng)學(xué)科課程內(nèi)容，將工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、金屬工藝學(xué)、公差與配合等內(nèi)容序化整合，主編出版了系列教材。該課程的改革在全國(guó)機(jī)電類專業(yè)中產(chǎn)生了重要影響，在2004年獲北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
2、理論與實(shí)踐一體化教學(xué)改革，先行先試
從1999年開(kāi)始，作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)帶頭人，針對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，牛小鐵教授積極探索理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)改革，率先將數(shù)控職業(yè)資格認(rèn)證融入教學(xué)計(jì)劃。《數(shù)控機(jī)床編程操作與加工》課程，將編程理論與機(jī)床操作和數(shù)控加工的內(nèi)容相融合，將專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合。2004年完成課程配套教材的編寫，2006年該課程改革成果獲學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
3、課程開(kāi)發(fā)改革取得突破，精品課程結(jié)碩果
2007年學(xué)院開(kāi)始進(jìn)行示范性建設(shè)，牛教授主持了機(jī)電一體化專業(yè)基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)工作。以崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，校企合作進(jìn)行課程體系的重構(gòu)，遵循了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從局部到整體、從經(jīng)驗(yàn)到策略、從通用到個(gè)性、從就業(yè)到發(fā)展等五個(gè)原則，完成18門主干課程的開(kāi)發(fā)工作，有效地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提高。在機(jī)電專業(yè)的課程改革成功的基礎(chǔ)上，2009年將改革成果推廣到數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修等專業(yè)中，促進(jìn)了全系專業(yè)改革和建設(shè)工作。課程改革催生了一批高質(zhì)量的精品課程，《自動(dòng)生產(chǎn)線》（2009年）、《CNC雕刻加工》（2010年）等課程分別被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，《機(jī)械技術(shù)》課程獲北京市精品課程。
4、引入德國(guó)IHK項(xiàng)目，教學(xué)質(zhì)量全面提高
2010年牛教授積極引進(jìn)德國(guó)職業(yè)資格證書(shū)IHK項(xiàng)目，將德國(guó)先進(jìn)的職業(yè)教育理念、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法、考核方法融入到教學(xué)改革當(dāng)中，經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提高。
實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
作為機(jī)電系實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的“總設(shè)計(jì)師”，牛小鐵教授利用兩個(gè)校辦企業(yè)和三個(gè)生產(chǎn)車間，使各專業(yè)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和生產(chǎn)的高度融合，形成了特色鮮明的實(shí)訓(xùn)模式。
1） “引車間入校園”，實(shí)訓(xùn)即生產(chǎn)
牛小鐵教授根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單項(xiàng)到綜合、從模擬到真實(shí)”進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)；與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)裝置和電梯等實(shí)訓(xùn)裝置，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目緊密聯(lián)系實(shí)際，更加符合教學(xué)規(guī)律；與北京京閏電氣公司合作在校內(nèi)建立了2個(gè)機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)車間，學(xué)生直接參與產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，按照作業(yè)指導(dǎo)書(shū)完成軟啟動(dòng)器、變頻器等產(chǎn)品的組裝調(diào)試，實(shí)訓(xùn)過(guò)程做到了生產(chǎn)和教學(xué)的完美結(jié)合�！耙囬g入校園”受到了教育部領(lǐng)導(dǎo)和兄弟院校的高度認(rèn)可，被德國(guó)專家譽(yù)為“中國(guó)的雙元制”。
2）實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化運(yùn)作，學(xué)生即員工
機(jī)電系的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地具有對(duì)外生產(chǎn)加工資質(zhì)，牛小鐵教授實(shí)行了企業(yè)化運(yùn)作，并引入企業(yè)的“5S”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。學(xué)生實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目就是實(shí)際對(duì)外承接的加工任務(wù)，學(xué)生兼?zhèn)鋯T工身份，從師傅的帶領(lǐng)到學(xué)生獨(dú)立操作，在真刀真槍的加工中，學(xué)生的技能水平迅速提高，質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任心得到強(qiáng)化。實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)化動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的高度統(tǒng)一。
3）技術(shù)服務(wù)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，科研即教學(xué)
牛小鐵教授積極主動(dòng)為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)了北京機(jī)電技術(shù)開(kāi)發(fā)公司、北京京閏電氣公司等企業(yè)的一些技術(shù)改造和新產(chǎn)品研發(fā)工作，并將研究成果簡(jiǎn)化、分解和改造成學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將最新的技術(shù)和知識(shí)融入到教學(xué)中，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，選拔部分優(yōu)秀學(xué)生參與教師的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。
實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善
近年來(lái)，為適應(yīng)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，滿足基于工作過(guò)程課程體系的教學(xué)要求，大力進(jìn)行了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
機(jī)電一體化專業(yè)建成18個(gè)學(xué)訓(xùn)一體實(shí)訓(xùn)室，形成了“單項(xiàng)技能訓(xùn)練—綜合技能訓(xùn)練—模擬生產(chǎn)—真實(shí)生產(chǎn)—頂崗實(shí)習(xí)”的系統(tǒng)性實(shí)踐體系，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做合一；校企共建3個(gè)生產(chǎn)車間，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。
數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)基地作為北京市示范性實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)過(guò)三期建設(shè)，投入3000多萬(wàn)元，有CAD/CAM專業(yè)教室5個(gè)，擁有高檔數(shù)控設(shè)備60多臺(tái)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與加工軟件10余種。滿足了機(jī)電類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并面向企業(yè)積極承擔(dān)各種加工和技術(shù)服務(wù)。
與SMC、蒂森克虜伯等知名企業(yè)合作，建成了穩(wěn)固的28家校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，滿足了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求。
教材及相關(guān)教學(xué)資料建設(shè)與使用
牛小鐵教授主編的《機(jī)械技術(shù)》上下冊(cè)及實(shí)訓(xùn)系列教材，獲北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；從1996年開(kāi)始，經(jīng)過(guò)多次修訂，在全國(guó)高院校廣泛使用，教材編寫的結(jié)構(gòu)體例被廣泛借鑒。
牛教授主編《數(shù)控機(jī)床編程操作與加工》教材，將理論與實(shí)踐相融合，并將職業(yè)資格認(rèn)證融入到教學(xué)當(dāng)中，該教材被評(píng)為國(guó)家“十一五”規(guī)劃教；經(jīng)過(guò)2次修訂，被30多家職業(yè)院校選用。
他還先后參與《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《CNC雕刻加工》等10多本教材的編寫工作。并開(kāi)發(fā)了《數(shù)控機(jī)床編程操作與加工》等3門課程的多媒體課件，并獲得全國(guó)多媒體課件大賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。
與企業(yè)合作，建成了共享型專業(yè)資源庫(kù)，包含專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍、主干課程、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。
攝制了變頻器、軟啟動(dòng)器等4種機(jī)電產(chǎn)品的安裝和維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)錄像片，錄像中內(nèi)容以示范和3D動(dòng)畫多種形式來(lái)表達(dá)。錄像片應(yīng)用于機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)車間的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；企業(yè)也將錄像片做為新員工培訓(xùn)素材。
數(shù)字化狀況
牛小鐵教授主持建成了機(jī)電系共享型專業(yè)資源庫(kù)平臺(tái)，將示范性建設(shè)任務(wù)中的8門課程全部教學(xué)資源上網(wǎng)，專業(yè)資源庫(kù)作為示范性建設(shè)的主要成果之一，為學(xué)院的示范性建設(shè)增添了亮點(diǎn)。
引進(jìn)10多種教學(xué)仿真軟件，讓學(xué)生隨時(shí)可以模擬了解企業(yè)一線的生產(chǎn)環(huán)境。
機(jī)電學(xué)訓(xùn)一體樓實(shí)現(xiàn)無(wú)線上網(wǎng)，方便的上網(wǎng)環(huán)境及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，使得教師能夠與學(xué)生在課堂外互動(dòng)交流、答疑解惑，學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，將課堂延伸到了課外。
2．因材施教做法及效果
在多年的教學(xué)過(guò)程中，牛小鐵教授始終做到一絲不茍，精益求精，突出職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。講課有激情，積極啟發(fā)引導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，授課效果良好。曾5次被評(píng)為學(xué)院“十佳教師”，2次被評(píng)為北京市優(yōu)秀中青年骨干教師，2004年被評(píng)為“北京市優(yōu)秀教師”，2010年被評(píng)為“北京市教學(xué)名師”。
首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
具體做法：一是利用豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡量將理論知識(shí)與工程實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是教學(xué)內(nèi)容引入行業(yè)技術(shù)發(fā)展最新成果，堅(jiān)持每學(xué)期到企業(yè)調(diào)研，并將企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求及時(shí)反饋到課堂上，針對(duì)性教學(xué)大大縮短了學(xué)生到企業(yè)的適應(yīng)期；三是在教學(xué)的同時(shí)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，通過(guò)介紹專業(yè)發(fā)展及市場(chǎng)需求情況，通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生的典型案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生喜歡和熱愛(ài)自己的專業(yè)。
效果：興趣是學(xué)習(xí)之母，從理論聯(lián)系實(shí)際和校企合作方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，并通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生的典型案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。吸引學(xué)生喜歡自己的課程。
其次在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為本，靈活運(yùn)作各種教學(xué)方法。
具體做法：一是廣泛采用啟發(fā)式教學(xué)方法，不斷設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)課堂交互，杜絕上課睡覺(jué)、玩手機(jī)現(xiàn)象；二是針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，廣泛采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)，盡量將實(shí)際任務(wù)引入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊做；三是利用校辦企業(yè)的資源，將生產(chǎn)和教學(xué)結(jié)合，機(jī)電專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)和汽車專業(yè)均實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行原汁原味的職業(yè)訓(xùn)練。
效果：因材施教的教學(xué)，保證了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，近幾年，機(jī)電、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生深受企業(yè)歡迎，畢業(yè)生就業(yè)率均超過(guò)99%。世界500強(qiáng)企業(yè)蒂森克虜伯電梯有限公司、昆明中鐵集團(tuán)等企業(yè)紛紛“搶購(gòu)”學(xué)生，預(yù)定了今后三年的畢業(yè)生。
3．教學(xué)組織特點(diǎn)及效果
教學(xué)組織方面主要進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)的探索和實(shí)踐。從2006年開(kāi)始，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)開(kāi)始探索項(xiàng)目化教學(xué)試點(diǎn)工作，并申請(qǐng)立項(xiàng)教學(xué)改革課題進(jìn)行研究實(shí)踐。隨后機(jī)電專業(yè)的07級(jí)、08級(jí)、09級(jí)機(jī)電兩個(gè)平行班中各選擇一個(gè)班級(jí)，在學(xué)訓(xùn)一體實(shí)訓(xùn)室和3個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，進(jìn)行了多門主干課程的理論實(shí)踐一體教學(xué)試點(diǎn)。
理論實(shí)踐一體化教學(xué)試點(diǎn)班的課程，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以真實(shí)的職業(yè)實(shí)踐環(huán)境、真實(shí)的工作過(guò)程、完善的學(xué)習(xí)資料、豐富的機(jī)電專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)作為支撐，靈活采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)物演練、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文、四步教學(xué)法、角色扮演等教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)、模擬仿真實(shí)訓(xùn)等教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主角，以小組學(xué)習(xí)形式完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)；教師對(duì)其工作任務(wù)完成情況進(jìn)行整體評(píng)估。在教學(xué)中，理論、實(shí)踐教學(xué)交融并進(jìn)，使學(xué)生能夠邊做邊學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)。
實(shí)施效果顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到明顯提高，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也得到加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)試點(diǎn)為我院探索出一系列的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)：由合班、大班學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾“鄬W(xué)習(xí)模式，保證學(xué)生有充足的時(shí)間和設(shè)備進(jìn)行技能訓(xùn)練；由2節(jié)課安排模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐罁?jù)項(xiàng)目需要的4節(jié)連排、8節(jié)連排，保證任務(wù)實(shí)施的完整性和連續(xù)性。
4．教學(xué)考核方法改革及效果
七結(jié)合”課程考核全方位測(cè)評(píng)學(xué)生能力。配合項(xiàng)目化教學(xué)試點(diǎn)工作，進(jìn)行了考核方法的改革，打破傳統(tǒng)“期末試卷＋平時(shí)成績(jī)＋實(shí)驗(yàn)成績(jī)”學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方式，按照形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，技能與作業(yè)態(tài)度相結(jié)合，筆試、口試與操作相結(jié)合，開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合等“七結(jié)合”要求，綜合考察學(xué)生知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)�！捌呓Y(jié)合”的考核方法也成為學(xué)院示范性建設(shè)中的一個(gè)亮點(diǎn)。
探索了頂崗實(shí)習(xí)“十方面”綜合考核。教師和企業(yè)指導(dǎo)人結(jié)合崗位需求，制定頂崗實(shí)習(xí)考核方法，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、綜合考核表、理論考核等方面評(píng)定學(xué)生成績(jī)。綜合考核表主要包括工作品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、出勤、服從性、主動(dòng)性、合作性、服務(wù)儀容、勤勉度、專業(yè)知識(shí)和績(jī)效度等十個(gè)方面。2010年，在昆明中鐵建的29名同學(xué)的考核完全依此執(zhí)行，實(shí)踐證明了該考核方式非常客觀有效。
教學(xué)考核方法的改革有力促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的全面發(fā)展，在引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐能力提高的同時(shí)，又促進(jìn)了教學(xué)改革的深入。
5．教學(xué)思想、教育理論等研究的創(chuàng)新成果及教學(xué)運(yùn)用成效
有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，主持參加多項(xiàng)北京市教委及北京市教科院的教研課題。結(jié)合學(xué)院教學(xué)改革中的難點(diǎn)問(wèn)題，不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，特別是在理論與實(shí)踐一體化教學(xué)改革和訂單式人才培養(yǎng)模式上有較深入的研究，并形成了特色，在社會(huì)上產(chǎn)生了較大影響。
教學(xué)研究成果及運(yùn)用：
1）2005年，牛小鐵教授主持完成了北京市教科院科研項(xiàng)目《高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式》數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)子課題的研究，課題負(fù)責(zé)人。為學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)進(jìn)行改革試點(diǎn)進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐的探索。
2）2006年，牛教授進(jìn)行了北京市高等學(xué)校教育教學(xué)改革立項(xiàng)課題《數(shù)控機(jī)床編程操作與加工》課程改革的研究與實(shí)踐課題研究，課題負(fù)責(zé)人主要研究探索了該課程進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的改革難點(diǎn)；經(jīng)過(guò)課題研究，在數(shù)控專業(yè)、機(jī)電專業(yè)、汽車專業(yè)推廣理論與實(shí)踐一體化教學(xué)改革，并輻射至學(xué)院其他系部，推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)模式改革。該課程的改革成果獲學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
3）2007年至2010年，牛小鐵主持示范性建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)機(jī)電一體化專業(yè)的專業(yè)建設(shè)工作，在教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、課程開(kāi)發(fā)、校企合作、技術(shù)服務(wù)等方面進(jìn)行了全方位的研究和實(shí)踐，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、校企合作共建實(shí)訓(xùn)室、基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)逐步確立。2007年，進(jìn)行學(xué)院立課題《我院優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)框架研究》，課題負(fù)責(zé)人。他針對(duì)示范性建設(shè)中優(yōu)質(zhì)核心課程開(kāi)發(fā)的難點(diǎn)問(wèn)題，作為學(xué)院當(dāng)年的重點(diǎn)課題之一，為優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)提供指導(dǎo)性建設(shè)框架，為基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)制定了標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。
4）2009年，牛教授進(jìn)行了北京市教科院課題《“3+2”中高職銜接模式研究》的研究，作為子課題《數(shù)控技術(shù)專業(yè)“3＋2”中高職銜接模式》負(fù)責(zé)人，論證了中高職銜接的可行性、制定了中高職銜接的課程方案，為北京市中高職銜接改革提供了有力支持，為北京市職業(yè)教育分級(jí)制改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5）2010年，進(jìn)行院立課題《訂單式人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》的研究，課題負(fù)責(zé)人�？偨Y(jié)了機(jī)電系多年訂單式人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)，研究了訂單式人才養(yǎng)模式中的一些難點(diǎn)問(wèn)題，為進(jìn)一步探索訂單式人才培養(yǎng)模式提供了理論支持。
教學(xué)研究論文：
牛小鐵撰寫教學(xué)研究論文10多篇，研究高職教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)院教學(xué)改革的難點(diǎn).。
6．候選人在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮的作用及效果
牛小鐵教授所帶領(lǐng)的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極投身教育教學(xué)改革，取得了突出成果，獲得了良好的社會(huì)評(píng)價(jià)，在團(tuán)隊(duì)中做好了領(lǐng)頭羊，形成了很強(qiáng)的凝聚力，幾年來(lái)，取得的榮譽(yù)有：國(guó)家級(jí)高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、北京市高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、北京市高等學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、北京市高等學(xué)校專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等等，完成了以下重要的改革工作：
1）提高教師的職業(yè)教學(xué)能力
教師的職業(yè)能力影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高團(tuán)隊(duì)成員的職業(yè)教學(xué)能力是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要任務(wù)。通過(guò)實(shí)施雙薪制度鼓勵(lì)教師寒暑假參加企業(yè)鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，參加職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)師資格考試，培養(yǎng)專職教師隊(duì)伍的職業(yè)能力。近三年，17名教師到SMC等典型企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；12名教師參加博世力士樂(lè)、FESTO有限公司等企業(yè)組織的職業(yè)能力培訓(xùn)；5名教師取得了三、四級(jí)安全生產(chǎn)培訓(xùn)師、機(jī)電一體化培訓(xùn)教師等專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn)師證書(shū)。
2009年，組織團(tuán)隊(duì)成員參加了包括教育理論、教學(xué)能力和專業(yè)能力等3個(gè)方面的教師綜合職業(yè)能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)，促進(jìn)了專職教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提升了教師課程開(kāi)發(fā)能力與教學(xué)能力。在整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程中，由學(xué)校和企業(yè)共同組成的評(píng)價(jià)小組對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。
2009年，課程團(tuán)隊(duì)結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)試點(diǎn)工作，開(kāi)展了“說(shuō)課”活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員按照“說(shuō)教學(xué)目標(biāo)”、“說(shuō)教學(xué)組織”、“說(shuō)教法學(xué)法”、“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”、“說(shuō)教學(xué)特色”對(duì)課程的地位和性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、考核方式等環(huán)節(jié)進(jìn)行了解說(shuō)。
2）提高教師的技術(shù)服務(wù)能力
牛小鐵教授所帶領(lǐng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的研究方向涉及電氣控制、機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備故障診斷、液壓與氣動(dòng)等多個(gè)領(lǐng)域，利用北京市項(xiàng)目資金建成了機(jī)械設(shè)備故障診斷和數(shù)據(jù)采集與分析處理兩個(gè)科技平臺(tái)，依托校辦企業(yè)，團(tuán)隊(duì)教師利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)積極為企業(yè)服務(wù)，參與多項(xiàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，取得國(guó)家專利9項(xiàng)。
牛小鐵所帶領(lǐng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后與北京市機(jī)電技術(shù)開(kāi)發(fā)公司（入駐中關(guān)村科技園石景山園的北京市高新技術(shù)企業(yè)）聯(lián)合開(kāi)發(fā)了ZAD127礦用煤中灰分儀等8種新產(chǎn)品，申請(qǐng)專利6項(xiàng),取得4個(gè)安全標(biāo)志準(zhǔn)用證，其中ZAD127-XK礦用隔爆兼本安型顯示控制器是國(guó)內(nèi)第一臺(tái)觸摸屏控制的防爆嵌入式計(jì)算機(jī)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)觸摸式防爆計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的空白，并全部投入批量生產(chǎn)。與北京煤炭礦用設(shè)備廠聯(lián)合開(kāi)發(fā)高壓真空斷路器（6KV KV）、隔爆型LED照明燈具系列產(chǎn)品和煤礦井下遠(yuǎn)距離綜合保護(hù)裝置等新三大類6種新產(chǎn)品，已投入生產(chǎn)。
與天津龍洲科技有限公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)了傳感器與PLC實(shí)訓(xùn)裝置并獲得專利3項(xiàng)，產(chǎn)品已經(jīng)投入生產(chǎn)并應(yīng)用到全國(guó)高職院校。與天津源峰科技有限公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)了群控電梯實(shí)訓(xùn)裝置，在機(jī)械結(jié)構(gòu)及電氣控制等方面嚴(yán)格按照實(shí)際電梯進(jìn)行設(shè)計(jì)，能達(dá)到電梯機(jī)械、電氣與控制等方面的綜合訓(xùn)練要求，產(chǎn)品已為蒂森克虜伯電梯公司訂單培養(yǎng)服務(wù)并推廣應(yīng)用到全國(guó)高職院校。
3）構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)
建設(shè)高職教育“雙師結(jié)構(gòu)”、“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不僅建立專任教師實(shí)習(xí)制度，還定期安排師資到企業(yè)頂崗工作以提高職業(yè)技能和素養(yǎng)，同時(shí)還選聘企業(yè)技術(shù)能手擔(dān)當(dāng)兼職教師，建立兼職教師運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，以校企雙方工學(xué)結(jié)合為合作平臺(tái)，構(gòu)成學(xué)校專職和企業(yè)兼職的兩支力量，共享教學(xué)資源，人才雙向互動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向完成開(kāi)放式的高職教育教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)整體效應(yīng)，達(dá)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資結(jié)構(gòu)的重構(gòu)。
在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方面，制定教師聘任標(biāo)準(zhǔn)，從生產(chǎn)、售后技術(shù)服務(wù)等實(shí)踐工作一線聘請(qǐng)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任教學(xué)專業(yè)教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師，建立兼職教師庫(kù)；建立和完善兼職教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于業(yè)務(wù)技能力精、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、教學(xué)效果好的兼職教師，按一定比例提高其課時(shí)酬金，參與學(xué)校優(yōu)秀教師的評(píng)選，并將信息記錄在兼職教師庫(kù)中擬長(zhǎng)期聘用。建立授課前培訓(xùn)制度，上崗前進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教師法等方面的培訓(xùn)，同時(shí)要求他們?nèi)〉酶咝＝處熧Y格證。建立日常管理制度，定期對(duì)兼職教師日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行檢查，包括日�？记�、教學(xué)教案檢查。
4）建立績(jī)效考評(píng)體系，健全教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制
在教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理過(guò)程中，建立科學(xué)、有效、公平、公正的績(jī)效考評(píng)體系，將團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人層面的績(jī)效考核和團(tuán)隊(duì)層面的績(jī)效考評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的有效激勵(lì)。
將教師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)的崗位和績(jī)效掛鉤。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，實(shí)現(xiàn)教師競(jìng)聘上崗，促進(jìn)專業(yè)教師的合理有序流動(dòng)。建立學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)教制度，使團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)工作中有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)。
5）建立有效的激勵(lì)機(jī)制，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展政策和制度環(huán)境
對(duì)于團(tuán)隊(duì)整體，給予了更大的自主權(quán)、更多的責(zé)任、更多的機(jī)會(huì)、更靈活的工作安排，相應(yīng)的政策支持、技術(shù)支持和物質(zhì)支持，配有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障。
在評(píng)優(yōu)中，一是加大對(duì)團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)秀事跡的宣傳力度，全力營(yíng)造尊重創(chuàng)新的氛圍；二是崗位激勵(lì)，給優(yōu)秀成員壓擔(dān)子，創(chuàng)造具有挑戰(zhàn)性的工作機(jī)會(huì)，賦予其工作成就感；三是待遇激勵(lì)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的貢獻(xiàn)，合理確定崗位津貼的檔次，發(fā)放與成果相配套的獎(jiǎng)金；四是培訓(xùn)激勵(lì)，對(duì)有培養(yǎng)前途的成員提供出國(guó)進(jìn)修、參加國(guó)際會(huì)議、到高校當(dāng)訪問(wèn)學(xué)者等各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)術(shù)水平和研究能力。各項(xiàng)措施營(yíng)造具有競(jìng)爭(zhēng)性的政策環(huán)境，調(diào)動(dòng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的工作主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的自豪感和榮譽(yù)感，保持旺盛的工作生命力。
7．候選人近期推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的設(shè)想及實(shí)施方案
1）實(shí)施訂單培養(yǎng)，探索中國(guó)特色的訂單式人才培養(yǎng)模式
訂單培養(yǎng)是機(jī)電工程系在多年的人才培養(yǎng)過(guò)程中逐步形成的一大特色，為了更好的為社會(huì)服務(wù)、培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需的專業(yè)人才，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)深入開(kāi)展人才訂單培養(yǎng)模式改革。由于近年來(lái)訂單培養(yǎng)成效顯著，企業(yè)熱情高漲，由企業(yè)選擇學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校選擇企業(yè)，由一年制的昆明中鐵集團(tuán)短期訂單培養(yǎng)發(fā)展到蒂森克虜伯電梯公司全過(guò)程訂單人才培養(yǎng)，由學(xué)生自己繳納學(xué)費(fèi)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)提供獎(jiǎng)學(xué)金并進(jìn)行學(xué)費(fèi)資助。目前已和蒂森克虜伯電梯公司等企業(yè)合作，初步探索實(shí)踐了中國(guó)式雙元制人才培養(yǎng)模式：“招生＋招聘”組建全程訂單培養(yǎng)班級(jí)，“專業(yè)＋崗位”制定訂單培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃， “學(xué)校＋企業(yè)”進(jìn)行訂單培養(yǎng)教學(xué)組織，“專業(yè)＋職業(yè)＋崗位”完善學(xué)生考核工作。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，打造有中國(guó)特色的訂單式人才培養(yǎng)模式。
2）引進(jìn)德國(guó)IHK職業(yè)資格證書(shū)，培養(yǎng)國(guó)際視野的高技能人才
北京市教委已確定北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)進(jìn)行德國(guó)IHK職業(yè)資格證書(shū)的試點(diǎn)工作。于2010年到2017年，每年招收40名機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，每年選派6名6名骨干教師到德國(guó)培訓(xùn)，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等，并取得IHK職業(yè)資格考試官資格。引進(jìn)IHK職業(yè)資格證書(shū)的項(xiàng)目，已經(jīng)列入學(xué)院“十二五”重點(diǎn)工作。今后幾年，要在北京市教委領(lǐng)導(dǎo)下，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備和培訓(xùn)工作，借引入IHK證書(shū)的機(jī)會(huì)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高教師的職業(yè)教學(xué)能力，將機(jī)電一體化專業(yè)打造成國(guó)內(nèi)一流國(guó)際知名的專業(yè)，
3）完善專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
目前，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)已初步建成了“教師、學(xué)生、企業(yè)”三方共用的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，針對(duì)資源庫(kù)建設(shè)中存在的一些問(wèn)題，以及對(duì)校企合作技術(shù)服務(wù)平臺(tái)需求存在不足，今后將進(jìn)一步完善教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作，達(dá)到“教師、學(xué)生、企業(yè)”三方使用利益的最大化。
三、候選人產(chǎn)業(yè)融入度與影響力情況
牛小鐵教授具有豐富的企業(yè)經(jīng)歷，長(zhǎng)期為企業(yè)從事數(shù)控編程、機(jī)械構(gòu)件設(shè)計(jì)與加工，多次解決了技術(shù)實(shí)際難題，并收到良好的社會(huì)效果。
1）多次解決企業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)和加工難題 2005年8月至2006年8月，在北京煤礦用設(shè)備廠兼任總工程師，利用扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，解決了對(duì)外加工中諸多加工工藝難題。典型案例有為航天工業(yè)部加工車載顯示器支架、為澳大利亞外資企業(yè)加工液壓閥門零件等。在技術(shù)服務(wù)過(guò)程中，攻克了鋁合金材料薄板加工精度和斜面鉆孔精度等難題，設(shè)計(jì)和加工了10多種專用夾具。
2008年，在北京機(jī)電技術(shù)開(kāi)發(fā)公司（中關(guān)村高新技術(shù)企業(yè)）兼任總工程師，為其核發(fā)子秤、電子秤、煤中灰分儀等產(chǎn)品提供配套的機(jī)械結(jié)構(gòu)解決方案。本人牽頭為其設(shè)計(jì)制造了多套機(jī)構(gòu)，解決了煤礦企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的難題。代表性案例有2010年為安徽國(guó)投新集劉莊煤礦選煤廠設(shè)計(jì)了“旁路灰分檢測(cè)系統(tǒng)”，解決了煤炭皮帶秤高速大流量狀態(tài)下計(jì)量的準(zhǔn)確性問(wèn)題，實(shí)際應(yīng)用效果良好，屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)。
2）廣泛開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn) 機(jī)電系是教育部機(jī)電一體化專業(yè)師資培訓(xùn)基地，從2008年開(kāi)始開(kāi)展了8期培訓(xùn)項(xiàng)目，為兄弟院校老師和企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)近900多人次。主要培訓(xùn)項(xiàng)目有，機(jī)電一體化高級(jí)證書(shū)培訓(xùn)、數(shù)控多軸加工培訓(xùn)、數(shù)控維修培訓(xùn)、CAD/CAM培訓(xùn)。在社會(huì)上產(chǎn)生了較大的影響力。
3）積極參與行業(yè)活動(dòng) 一直擔(dān)任原煤炭部力學(xué)與機(jī)械教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)理事，學(xué)院歸北京市后，一直擔(dān)任北京市數(shù)控專業(yè)教學(xué)委員會(huì)理事，為推動(dòng)學(xué)院和北京市職業(yè)院校的交流與合作做了大量工作。參與了北京市教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)基于職業(yè)工作任務(wù)的課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)大賽評(píng)委、北京市數(shù)控大賽裁判等工作。
由于北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在示范性建設(shè)中取得突出成績(jī)及本人在機(jī)械制造教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的影響力不斷擴(kuò)大，受邀參加了多次由教育部和人力與社會(huì)資源保障部舉辦的全國(guó)技能大賽裁判工作。2008年取得了國(guó)家技能大賽裁判職業(yè)資格證書(shū)，擔(dān)任2008年教育部組織全國(guó)模具設(shè)計(jì)與制造大賽的裁判工作；2009年擔(dān)任六部委組織的全國(guó)數(shù)控技能大賽的裁判工作；2011年教育部組織全國(guó)數(shù)控技能大賽裁判工作。經(jīng)本人多方協(xié)調(diào)，機(jī)電工程系承辦了北京市模具行業(yè)協(xié)會(huì)2009年年會(huì)，與協(xié)會(huì)建立了全面的合作關(guān)系，協(xié)會(huì)的20多家企業(yè)同時(shí)到學(xué)校參觀交流，達(dá)成了6個(gè)合作項(xiàng)目，有效推動(dòng)了模具專業(yè)的快速發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)院的影響力。
4）積極推動(dòng)生產(chǎn)與教學(xué)相融合
2008年9月，牛小鐵教授在機(jī)電系主持工作，為了將教學(xué)與生產(chǎn)深入融合，向?qū)W院申請(qǐng)將校辦企業(yè)北京迪納汽車修理廠劃歸機(jī)電工程系，系主任負(fù)責(zé)企業(yè)全面工作。修理廠具有二級(jí)維修資質(zhì)，有職工20多人。接管以后工作的重點(diǎn)是圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，拓展服務(wù)領(lǐng)域，全面實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和教學(xué)兩翼齊飛。一方面為汽車修理專業(yè)服務(wù)，繼續(xù)對(duì)外開(kāi)展汽車維修和保養(yǎng)業(yè)務(wù)，新增加了雙人快修、四輪定位、鈑金等項(xiàng)目；另一方面，積極申請(qǐng)了對(duì)外機(jī)械設(shè)計(jì)和零件加工業(yè)務(wù)，為數(shù)控技術(shù)專業(yè)和機(jī)電一體化專業(yè)提供實(shí)際工程項(xiàng)目。
文章來(lái)源：《中青在線》 2011年09月23日
媒體報(bào)道二：
訂單”式人才培養(yǎng)模式——訪北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系牛小鐵主任
良好的專業(yè)口碑
北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國(guó)示范高職高專院校，成立于1956年的機(jī)電工程系，通過(guò)多年的建設(shè)與發(fā)展，在業(yè)內(nèi)獲得了極佳的口碑，在筆者隨意瀏覽一些有關(guān)該院系內(nèi)容的論壇上，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于這一點(diǎn)學(xué)生們有著更為深刻地體會(huì)。
北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系包括機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修、機(jī)械制造與制動(dòng)化、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、模式設(shè)計(jì)與制造等7個(gè)專業(yè)。其中，機(jī)電一體化專業(yè)在 2001年被確定為“國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)”、2002年被教育部確定為“國(guó)家高職高專精品專業(yè)”、2007年入選了“國(guó)家示范性建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)”；數(shù)控技術(shù)專業(yè)2007年被確定為“北京市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”。
在電話采訪中，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系主任牛小鐵介紹說(shuō)，系部的定位主要是立足首都、面向北京裝備制造業(yè)，培養(yǎng)自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝調(diào)試與維護(hù)維修、數(shù)控加工與數(shù)控機(jī)床維修、汽車維修與營(yíng)銷、模具設(shè)計(jì)與制造方面的高技能人才。另外，由于機(jī)電工程系是學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，因此在教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)改造時(shí)得到了學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注和大力支持。
北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系現(xiàn)在擁有機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地、汽車實(shí)訓(xùn)基地、模具實(shí)訓(xùn)基地等4個(gè)實(shí)訓(xùn)基地以及30個(gè)實(shí)訓(xùn)室。其中汽車實(shí)訓(xùn)基地是2006年由中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地；而機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地2007年則被確定為“機(jī)電一體化職業(yè)技能培訓(xùn)基地”；數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地2007年也被評(píng)為“北京市示范性實(shí)訓(xùn)基地”。
明確人才定位目標(biāo)
牛主任還向筆者介紹說(shuō)，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系目前的7個(gè)專業(yè)中，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)這三大專業(yè)是重點(diǎn)，而機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)則又是近幾年系里發(fā)展的重中之重。
牛主任認(rèn)為，同樣是機(jī)電專業(yè)，但不同學(xué)校的定位都會(huì)有所不同，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系則是側(cè)重于機(jī)電生產(chǎn)線這方面。雖然從定位方面來(lái)看，在機(jī)電專業(yè)的定位上機(jī)電設(shè)備的面太過(guò)寬泛，但是牛主任他們則根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況逐漸將專業(yè)人才的培養(yǎng)重點(diǎn)過(guò)度到了自運(yùn)化生產(chǎn)線的安裝調(diào)適與維護(hù)領(lǐng)域。
當(dāng)定位目標(biāo)明確以后，近年來(lái)牛主任他們基本上都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)來(lái)安排學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)工作。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)課程則安排有液壓、啟動(dòng)、單片機(jī)、傳感器等實(shí)驗(yàn)，后面則有機(jī)電一體化的生產(chǎn)線、礦泉水罐裝生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)等等。這些都是學(xué)校根據(jù)北京市市場(chǎng)調(diào)研的情況而具體、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程。
牛主任還談到，之所以把機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)這三大專業(yè)作為北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系的重點(diǎn)專業(yè)，特別是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)成為重中之重，則是學(xué)校根據(jù)當(dāng)前時(shí)期社會(huì)招生、就業(yè)的實(shí)際需求而設(shè)計(jì)的。這兩年中，該專業(yè)的就業(yè)情況非常好，市場(chǎng)對(duì)于該方面人才需求量也在不斷地增大，針對(duì)于此，學(xué)校也將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)斜向了該方面的專業(yè)課程。
教學(xué)改革后的變化
牛主任說(shuō)，由于目前職業(yè)院校的發(fā)展大方向都是校企結(jié)合、工研結(jié)合，這是教育部給定的調(diào)子，因此學(xué)院的專業(yè)發(fā)展在幾年中的變化也是非常大的，課程都要求要與實(shí)際工作任務(wù)相結(jié)合；在教學(xué)方法上也有著很大的變化，不能光以教師在課堂上講理論為主，而是要在通過(guò)在完成一個(gè)個(gè)實(shí)際任務(wù)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系的所有實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室都已經(jīng)被改造成了適應(yīng)理論、實(shí)踐一體化教學(xué)模式的格局，在教室內(nèi)既有設(shè)備使學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的操作，又可以講課教學(xué)，完全達(dá)到了邊講邊練的教學(xué)要求。
針對(duì)北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系自身，牛主任認(rèn)為目前重點(diǎn)問(wèn)題則集中在教師水平的提升上，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)室按照新的教學(xué)模式建成以后，教學(xué)方式改革的重點(diǎn)就突顯在教師培訓(xùn)這方面了。雖然，在改革過(guò)程中，教師們?cè)谟^念上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但真正按照設(shè)計(jì)的模式上課后的效果則仍需要一段時(shí)間才能體現(xiàn)出來(lái)。而且，教師個(gè)人的水平在其中起著至關(guān)重要的作用，在按照新模式授課時(shí)，如果教師本身能夠?qū)φn程內(nèi)容理解到位，就會(huì)有較好的效果；反之，教師水平的不足也會(huì)影響教學(xué)效果。這種情況在短時(shí)期內(nèi)并不能完全扭轉(zhuǎn)，因此說(shuō)，學(xué)校師資水平的整體調(diào)整仍然需要一個(gè)過(guò)程，大家都處在傳統(tǒng)教學(xué)與改革后教學(xué)方式之間的過(guò)渡階段。牛主任認(rèn)為系里下一階段的工作的關(guān)注重點(diǎn)就是要放在如何利用好實(shí)驗(yàn)室、如何使教師能夠在新的教學(xué)方式中有效提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力等方面。也就是說(shuō)，下一階段工作中，不僅要提高學(xué)生的能力，教師的培訓(xùn)工作也是重點(diǎn)內(nèi)容。
“訂單”式人才培養(yǎng)模式
北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系在與企業(yè)的合作中也有著鮮明的自身特色，其中“訂單”式人才培養(yǎng)模式就取得了良好的實(shí)際效果。
“訂單”式人才培養(yǎng)模式是學(xué)校根據(jù)不同企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，與之建立“訂單”班，進(jìn)行有針對(duì)性的人才培養(yǎng)。所謂“訂單”班則是在學(xué)生畢業(yè)之前的一段時(shí)間開(kāi)始介入教學(xué)、按照企業(yè)的要求來(lái)進(jìn)行各有針對(duì)性的課程教學(xué)的形式。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)企業(yè)的工作需求，系里相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率也達(dá)到了一個(gè)很高的水平。
近幾年來(lái)，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系一共開(kāi)展了七、八個(gè)訂單班的教學(xué)工作，取得的成果非常顯著。牛主任認(rèn)為這種校企合作的模式應(yīng)該是一個(gè)很有前景的發(fā)展方向。在這種合作方式的運(yùn)作中，有些課程除了由本校教師授課外，也同時(shí)邀請(qǐng)了企業(yè)方面的人員進(jìn)行授課，在校內(nèi)學(xué)習(xí)完之后再讓學(xué)生到企業(yè)去進(jìn)行定項(xiàng)實(shí)習(xí)，這樣就基本上使得訂單班的學(xué)生在畢業(yè)后都能夠進(jìn)入到相應(yīng)的企業(yè)完成就業(yè)。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系訂單班的合作企業(yè)包括了：北京飛機(jī)維修公司、海南航空公司、福田汽車公司、北京中鐵建、蒂森克虜伯電梯有限公司、北京精雕公司等等，每年都會(huì)有大量的學(xué)生被提前選出來(lái)進(jìn)行訂單班的培訓(xùn)，這種人才模式的設(shè)立有效保障了學(xué)校學(xué)生就業(yè)工作的完成。
根據(jù)需求調(diào)整專業(yè)方向
牛主任介紹說(shuō)，學(xué)校的機(jī)電系早在1956年就已經(jīng)成立了，之所以能夠長(zhǎng)盛不衰、成為學(xué)校支持的重點(diǎn)專業(yè)，則與其在教學(xué)工作中能夠根據(jù)實(shí)際需求的不同，積極調(diào)整專業(yè)方向有著極大的關(guān)系。在早期，機(jī)電工程系的服務(wù)方向是面向礦山，而現(xiàn)在則改為對(duì)北京市的生產(chǎn)線進(jìn)行服務(wù)，可以說(shuō)是從頭到尾都有了徹底的改變。
由于目前職業(yè)院校的建設(shè)方向主要是根據(jù)職業(yè)教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)而設(shè)立，所以不同的地區(qū)有著不同層次的要求。而我國(guó)不同的地理位置所面臨的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r也不一樣，對(duì)于北京地區(qū)來(lái)說(shuō)，機(jī)電行業(yè)這兩年對(duì)人才的需求量正在不斷地加大，應(yīng)該說(shuō)這類人才培養(yǎng)的前景是應(yīng)該看好的。從另一方面來(lái)看，區(qū)別于北方地區(qū)職業(yè)院校的機(jī)電類專業(yè)，南方地區(qū)的加工制造業(yè)人才的培養(yǎng)則發(fā)展得更好。因此，目前對(duì)于全國(guó)高職院校中機(jī)電工程類專業(yè)的定位是沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃的，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系則是以服務(wù)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)來(lái)定位的。針對(duì)于此，系里的招生規(guī)模也相應(yīng)地作出了及時(shí)的調(diào)整和安排。
校企合作中的創(chuàng)意
牛主任還提出，當(dāng)前職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)的發(fā)展最大的難題還是在校企合作這方面。因?yàn)樾Ｆ笳嬲暮献鳎残枰獙W(xué)校給企業(yè)提供一些支持和技術(shù)服務(wù)等，而企業(yè)要給學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)提供機(jī)會(huì)，這種雙方面的合作應(yīng)該要達(dá)到雙方面的互盈格局，這在目前來(lái)講是比較難以達(dá)到的目標(biāo)�，F(xiàn)在各校都在開(kāi)展校企合作，但能夠達(dá)到這種深層次的合作則還不多。在前面提到的北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系開(kāi)展的訂單式校企合作方式還是比較有特色的，應(yīng)該算是校企合作中的好例子。由于訂單式合作本身是根據(jù)企業(yè)的需要來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行人才的培養(yǎng)的，所以校企之間可以獲得很高的契合度。
這項(xiàng)工作系里從2005年就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行運(yùn)作，目前基本上已經(jīng)展開(kāi)了規(guī)模，獲得了良好的實(shí)際效果。另外，訂單式校企合作方式的創(chuàng)意有著很多的具體形式，學(xué)校根據(jù)具體情況制定了多種方式：有的學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始做“訂單”；有些學(xué)生則是先在學(xué)校打上兩年的基礎(chǔ)，最后一年再做“訂單”；有的學(xué)生則是最后半年再做 “訂單”。這些有針對(duì)性的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系的創(chuàng)新特點(diǎn)。
文章來(lái)源：《中國(guó)教育裝備采購(gòu)網(wǎng)》2009-10-13
牛小鐵，男，1970年1月出生，工學(xué)碩士�，F(xiàn)任北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系主任、副教授，院學(xué)術(shù)委員會(huì)第二屆、第三屆成員。
教育及工作經(jīng)歷：
教學(xué)情況：
論文專著：
榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)：